一、除法口诀表是什么内容
[珠算除法]口诀
珠算除法有归除法和商除法两种.归除法用口诀进行计算，有九归口诀，退商口诀和商九口诀.九归口诀共61句：一归（用1除）：逢一进一，逢二进二，逢三进三，逢四进四，逢五进五，逢六进六，逢七进七，逢八进八，逢九进九.二归（用2除）：逢二进一，逢四进二，逢六进三，逢八进四，二一添作五.三归（用3除）：逢三进一，逢六进二，逢九进三，三一三余一，三二六余二.四归（用4除）：逢四进一，逢八进二，四二添作五，四一二余二，四三七余二.五归（用5除）：逢五进一，五一倍作二，五二倍作四，五三倍作六，五四倍作八.六归（用6除）：逢六进一，逢十二进二，六三添作五，六一下加四，六二三余二，六四六余四，六五八余二.七归（用7除）：逢七进一，逢十四进二，七一下加三，七二下加六，七三四余二，七四五余五，七五七余一，七六八余四.八归（用8除）：逢八进一，八四添作五，八一下加二，八二下加四，八三下加六，八五六余二，八六七余四，八七八余六.九归（用9除）：逢九进一，九一下加一，九二下加二，九三下加三，九四下加四，九五下加五，九六下加六，九七下加七，九八下加八.退商口诀共9句：无除退一下还一，无除退一下还二，无除退一下还三，无除退一下还四，无除退一下还五，无除退一下还六，无除退一下还七，无除退一下还八，无除退一下还九，
商九口诀共9句：见一无除作九一，见二无除作九二，见三无除作九三，见四无除作九四，见五无除作九五，见六无除作九六，见七无除作九七，见八无除作九八，见九无除作九九.除数是一位数的除法叫“单归”；除数是两位或两位以上的除法叫“归除”，除数的首位叫“归”，以下各位叫“除”.如，除数是534的归除，叫“五归三四除”.即用五归口诀求商后，再用34除.例如，28836÷534=54的计算过程如下：商除法是用口算求商的方法进行计算的，按“够除隔位商，不够除挨位商”布数.
二、【小结】口算除法
2.17昨天我们学习了“口算除法（1）”——《整十、整百、整千数除以一位数》，也可以称为《一位数除整十、整百、整千数》，注意说法的不同。
举例：
80÷4=20
8个十除以4等于2个十，就是20
800÷4=200
8个百除以4等于2个百，就是200
8000÷4=2000
8个千除以4等于2个千，就是2000
对比三个算式，我们可以知道了以下方法：
（1）利用数的组成计算。把被除数转化成几个十、几个百、几个千……再除以除数。
（2）转化方法：一位数除整十、整百、整千数转化为表内除法（可以用乘法口诀来解决）。用被除数0前面的数除以一位数，求出商后，被除数的末尾有几个0，就在上的末尾添几个0。
（3）想乘法算除法。除数乘多少的积等于被除数，与除数相乘的数就是所求的商。如：看到80÷4=（），想到了（20）×4=80，所以20就是80÷4的商。
[爱心]2.18学习了“几百几十、几千几百数除以一位数（前两位数能被一位数整除）”的口算方法：
（1）利用数的组成来计算。
如：150÷5，150里面有15个十，15个十除以5等于3个十，就是 30。
（2）表内除法：可以采用“先算出商再添0”的方法。
如：150÷5，想到了15÷5=3，150中15的后面有一个0，再在3的后面添一个0。
（3）想乘法算除法。
如：150÷ 5，想到了（30）×5=150，所以150÷ 5=30。
[玫瑰]有同学发现和周一所学的《整十、整百、整千数除以一位数》方法类似。
150÷5最高位不能被一位数整除，需要看前两位，把150看作15个十；
800÷4最高位能被一位数整除，只需把800看作8个百。
2.18还学习了计算《一位数除两位数》（又称为两位数除以一位数）的口算除法
（1）想乘法算除法：可以利用乘法和除法的关系计算。如：28÷2，想到了（14）×2=28，所以28÷2=14。
（2）利用数的组成来计算，把被除数看成“几个十和几个一”除以一位数。
如：计算28÷2，
算式表达：先算20÷2=10，8÷2=4，再算10+4=14。
语言叙述方式一：我是这样想的，28里面有2个十和8个一。2个十除以2等于1个十，8个一除以2等于4个一。1个十和4个一合起来是14。
语言叙述方式二：先用十位上的2除以2等于1，1写在十位上；再用个位上的8除以2等于4，所以28÷2=14。
三、口算除法的方法总结
口算除法的方法总结如下：
1、口算：A、根据乘除法的关系用乘法算除法。比如60÷30=（）就可以想（2）×30=60
B、还可以根据表内除法计算。比如60÷30就是指60里面有几个30，这也是除法的真正含
义。看作6个十÷3个十=2。
2、估算：把算式中不是整十的数用“四舍五入”法估算成整十数，再进行口算。如478÷81可以将478看成480，将81看成80，因为480÷80=6，所以478÷81≈6
在运用口算除法的同时，要注意突出数学和现实生活的联系。在学习例题之前教师结合学生的生活实际，创设问题情境，让学生自己提出问题。这样做一方面可以培养学生的问题意识，另一方面可以使学生体会数学与实际生活的密切联系。
加强新旧知识的联系，突出数学知识的迁移。在引导学生探索的过程中，通过自主探索、合作交流学会整十、整百、整千数除一位数的口算除法，通过观察、比较、类推，培养学生的创新能力。
抓住新旧知识的联系，强调把几十、几百、几千看作几个十、几个百、几个千来想，突出本课的新知识与表内除法的联系，促进学生学习的迁移。