其实好慕课的问题并不复杂，但是又很多的朋友都不太了解大学mooc慕课，因此呢，今天小编就来为大家分享好慕课的一些知识，希望可以帮助到大家，下面我们一起来看看这个问题的分析吧！
《好慕课》是免费的吗介绍
《好慕课》是免费的吗？疫情期间，很多家长都想为孩子找一款好用的免费的网课学习，很多家长选择了使用好慕课app，但是还有部分用户有疑惑，这款软件的课程是不是免费的呢？需不需要付费使用呢？下面我就给大家介绍一下，一起看看吧！
好慕课软件中的基础课程基本都是免费的，而且量非常大，基本可以满足大家的需求，不过现在也是有一部分是收费的课程，这种就是比如名师指导啊比较深入的课程等，大家可以有选择的去学习！
目前软件中是有VIP课程的，价格并不是特别贵，大家看自己的情况选择吧！
目前疫情期间，很多地区都处于停课阶段，而好慕课app是一个公开性很强的学习培训软件，很多丰富知识点都有，轻松的就能学习了，中小学生均可参与学习，在此疫情期间，该平台可以很好的进行授课，每个学生都能找到一套适合自己的学习方法哦，知识点做了圈划，大量的课题线上就能同步的学习测试学习了，供所有地区的中小学生来使用哦,开会受停课的影响，随时性的开展学习。
常见问题：课程的视频缺失？
若发现课程视频缺失，请先查看课程大纲和公告确认视频上传时间。如果确实出错，请联系我们。
如何下载试卷？
进入“晒试卷”页面，找到您需要的试卷，在试卷正下方有“下载”按钮，点击即可。
课程视频中出现错误信息？
请在讨论区中的课程内容讨论区发帖指出，帮助老师和同学了解问题。
慕课哪一年提出
问题一：慕课这个词最早是在哪一年提出来的慕课（MOOC），英文直译“大规模开放的在线课程(Massive Open Online Course)”，是新近涌现出来的一种在线课程开发模式。
问题二：慕课这个词最早是在哪一年提出来的慕课，是新近涌现出来的一种在线课程开发模式，它发展于过去的那种发布资源、学习管理系统以及将学习管理系统与更多的开放网络资源综合起来的新的课程开发模式MOOC有短暂的历史，但是却有一个不短的孕育发展历程。准确地说，它可追溯到二十世纪六十年代。1962年，美国发明家和知识创新者 Douglas Engelbart提出来一项研究计划，题目叫《增进人类智慧：斯坦福研究院的一个概念框架》，在这个研究计划中， Douglas Engelbart强调了将计算机作为一种增进智慧的协作工具来加以应用的可能性。也正是在这个研究计划中，Engelbart提倡个人计算机的广泛传播，并解释了如何将个人计算机与“互联的计算机网络”结合起来，从而形成一种大规模的、世界性的信息分享的效应。
自那时起，许多热衷计算机的认识和教育变革家们，比如伊万・伊里奇，发表了大量的学术期刊文章、白皮书、和研究报告，在这些文献中，极力推进教育过程的开放，号召人们，将计算机技术作为一种改革“破碎的教育系统”的手段应用于学习过程之中。
问题三：慕课这个词最早是在哪一年提慕课是从国外翻译而来的，术语是2008年由加拿大爱德华王子岛大学网络传播与创新主任与国家人文教育技术应用研究院高级研究员联合提出来的，大致是在互联网上学习的意思，慕课课程在中国也受到很大的关注，注册人数越发增多，现如今有很多做在线教育的网站，像天天象上、跟谁学之类的，慕课的发展也越来越不错了。
问题四：慕课这个词最早是在哪一年提出来的慕课，是新近涌现出来的一种在线课程开发模式，它发展于过去的那种发布资源、学习管理系统以及将学习管理系统与更多的开放网络资源综合起来的新的课程开发模式MOOC有短暂的历史，但是却有一个不短的孕育发展历程。准确地说，它可追溯到二十世纪六十年代。1962年，美国发明家和知识创新者 Douglas Engelbart提出来一项研究计划，题目叫《增进人类智慧：斯坦福研究院的一个概念框架》，在这个研究计划中， Douglas Engelbart强调了将计算机作为一种增进智慧的协作工具来加以应用的可能性。也正是在这个研究计划中，Engelbart提倡个人计算机的广泛传播，并解释了如何将个人计算机与“互联的计算机网络”结合起来，从而形成一种大规模的、世界性的信息分享的效应。
自那时起，许多热衷计算机的认识和教育变革家们，比如伊万・伊里奇，发表了大量的学术期刊文章、白皮书、和研究报告，在这些文献中，极力推进教育过程的开放，号召人们，将计算机技术作为一种改革“破碎的教育系统”的手段应用于学习过程之中。
问题五：慕课这个词最早是在哪一年提出来的慕课，是新近涌现出来的一种在线课程开发模式，它发展于过去的那种发布资源、学习管理系统以及将学习管理系统与更多的开放网络资源综合起来的新的课程开发模式MOOC有短暂的历史，但是却有一个不短的孕育发展历程。准确地说，它可追溯到二十世纪六十年代。1962年，美国发明家和知识创新者 Douglas Engelbart提出来一项研究计划，题目叫《增进人类智慧：斯坦福研究院的一个概念框架》，在这个研究计划中， Douglas Engelbart强调了将计算机作为一种增进智慧的协作工具来加以应用的可能性。也正是在这个研究计划中，Engelbart提倡个人计算机的广泛传播，并解释了如何将个人计算机与“互联的计算机网络”结合起来，从而形成一种大规模的、世界性的信息分享的效应。
自那时起，许多热衷计算机的认识和教育变革家们，比如伊万・伊里奇，发表了大量的学术期刊文章、白皮书、和研究报告，在这些文献中，极力推进教育过程的开放，号召人们，将计算机技术作为一种改革“破碎的教育系统”的手段应用于学习过程之中。
问题六：中国大学慕课在哪考试慕课，一般来说，会说明考试方式的，
各慕课，会不同的
问题七：吉林大学慕课什么时候开始选一、我校将于2015―2016学年第1学期面向全校开设“慕课”翻转课堂模式公选课13门（其中5门面向校内实验班开设），混合式教学模式公选课程4门，具体课程名单及相关信息详见附件。选课网址为：uims.jlu.edu（火狐浏览器或谷歌浏览器）。
“慕课”公选课的选课时间与全校公选课时间同步。
我校本科学生日常均可登录“吉林大学在线学堂”，在各种平台上开放报名的课程中挑选自己感兴趣的进行学习，但是无法获得学分。
请同学们于退补选结束后10天内登陆课程所在平***成注册或首次登陆激活，未在时限内登陆的并产生学习记录的同学将视为逃课，成绩按不及格处理。由于选课平台与“慕课”学习平台之间需要数据联动，所以退补选结束后的1-2天内可能会遇到校外平台因信息不全无法注册，校内平台登录发现没有所选课程等情况，属于正常现象。
附件：
1.“吉林大学在线学堂”学生手册
2.东西部课程联盟“智慧树”平台学生手册
3.15161学期开设的“慕课”公选课名单及相关信息
具体可查看原通知：hp.52jida/article-709-1
问题八：家长慕课属于教育类哪方面的？麻烦解答下，谢谢你好，是关于家庭教育方面的，有好多有趣的家庭教育视频，可以和孩子一起学习，家长们也可以互动，寻找教育孩子方法。
问题九：中国慕课大学先修课是什么？在哪里学？中国慕课大学先修课，又名MOOCAP。目前，MOOCAP已在“学堂在线”平台上已推出首批6门“学术志趣类”课程：微积分（先修课）、线性代数（先修课）、概率论与数理统计（先修课）、大学物理（先修课）、大学化学（先修课）、普通生物学（先修课）。这批由优质高等教育资源和基础教育资源共同打造的精品课程，吸引了超过5万人学习，其中绝大部分都是学有余力的高中生。学习者可以在“学堂在线”平台免费选修课程，也可以通过支付一定费用获得认证证书。
首批上线的课程设计团队中既有来自大学的教授，也有高中知名教师。他们根据高中生的特点将大学课程进行重新设计，并精心制作成MOOC课程。课程难度、深度则定位为介于大学教育与中学教育之间的衔接性课程，而不是已有的大学课程。这样的定位使得MOOCAP适用于大部分的中学生，让“学有余力”的优秀学生不再一味的“学深学早”。
据MOOCAP理事会秘书长、清华大学招生办主任于世洁介绍，未来，除了“学术志趣类”课程之外，MOOCAP还将充分发动各理事单位的力量，联合建设大量“素质拓展类”和“专业导论类”等课程，这一具有中国特色的课程体系，旨在帮助中学生提高综合素质，提前了解大学的教育理念及专业设置，更好地完成基础教育向高等教育的衔接过渡。
问题十：现在比较大的慕课平台有哪些优芽网互动电影，目前全国微课大赛正在火热比赛中，优芽互动电影是一款免费开放的速成动画的工具，内置上百种人物场景，搭配智能语音，同时搭载了图像、文本、表格单据、动画模板等多种制作素材，老师可以通过自定义编辑轻松制作创意课程动画。而且还内置了游戏试题等教学辅助模块，它易于上手，简单几步即可完成创作。算是国内收款免费的微课慕课的制作工具了。
什么是慕课教学
什么是慕课课堂
MOOC（Mass Open Online Course，大规模开放在线网上课程），中文简称慕课，是OER（Open Education Resource开放教育资源）
慕课的教学形式
课程不是蒐集，而是一种将分布于世界各地的授课者和学习者通过某一个共同的话题或主题联系起来的方式方法。尽管这些课程通常对学习者并没有特别的要求，但是所有的慕课会以每周研讨话题这样的形式，提供一种大体的时间表，其余的课程结构也是最小的，通常会包括每周一次的讲授、研讨问题、以及阅读建议等等。每门课都有频繁的小测验，有时还有期中和期末考试。考试通常由同学评分（比如一门课的每份试卷由同班的五位同学评分，最后分数为平均数）。一些学生成立了网上学习小组，或跟附近的同学组成面对面的学习小组。
什么是慕课慕课的特点和教学形式
什么是慕课慕课的特点和教学形式
教师教学的心态，直接影响着学生学习的情绪，它是教师自身心理素质的反映，也是教师课堂教学艺术的体现，要保持教学是最佳的心理状态，首先，课前准备要充分。课前应认真仔细地做好准备工作，特别是对教案要胸有成竹，教学各主要环节能历历在目，做到教学过程清新、结构合理、方法恰当、内容适度，符合学生的心理规律和认知特点。
慕课是什么.教育.
“慕课”(MOOC)，也称“MOOCs”，与传统课程只有几十个或几百个学生不同，一门MOOCs课程可能上万人或更多；“M”代表Massive(大规模)，第二个字母“O”代表Open(开放)，以兴趣导向，凡是想学习的，都可以进来学，不分国籍，只需一个邮箱，就可注册参与；第三个字母“O”代表Online(在线)，学习在网上完成，无需旅行，不受时空限制；第四个字母“C”代表Course，就是课程的意思。慕课是大规模的网络开放课程，它是为了增强知识传播而由具有分享和协作精神的个人组织发布的、散布于互联网上的开放课程。
如何上好第一堂慕课
事实上，自2012年美国媒体将大规模在线课程命名为“MOOCs”以来，慕课已经在全球虚热了一阵。
对此，陆昉认为，慕课“虚热”的背后有两大动力：一是互联网资本试图改变教育面貌，谁能找到慕课的盈利模式、开拓出新市场，谁就可能造就千亿美元级的企业；二是媒体的宣传，认为MOOCs可能重构高等教育秩序，甚至提出了“大学末日”预言。
另一方面，围绕慕课，国内外的教育界也形成了两种意见。一种认为这是颠覆式的革命，国内高校不能错过时机，应该全盘拿来；另一种则不以为然。
“我们认为，要在虚热之中、浪潮之后冷静下来思考，发展慕课，不能急于赶潮流，搞简单的‘拿来主义’，也不能消极回避，而是要认清中国高等教育的处境和国情，明确中国大学的定位和优势。”陆昉说，在复旦校内，有一些老师提出复旦的“iMOOCs”概念。“所谓i，我的理解是internal，有内在需求、内在动力的慕课。iMOOCs，简单地说，就是以学生为中心，让慕课为我所用。”
陆昉介绍道，iMOOCs有四个聚焦：首先是聚焦于课程内容，复旦发展慕课，不是简单地把课程搬到网上，重点是内容，不是平台和市场。内容要有必须的技术支撑，但更强调课程内容设计，强***与学的方式，突出线上与线下的结合、教师授课与学生探究的结合，改变传统教学模式的弊病。“中国的大学要在全球慕课格局中有一席之地，要在互联网经济大潮下有立身之本，靠的都是高质量的课程。”
其次，复旦的慕课聚焦于学生的学习成效。传统的教学模式，是规定时间、规定地点，学习规定的内容。上一轮在线教育热潮视频公开课造就了一些明星教师，但这一轮慕课的首要目标是提高学生的学习效果，而不是展现教师个体魅力。“建设在线课程，不是拍摄流行视频，不是教师个体和学校的形象包装工程，而学生和学习必须始终放在第一位。”陆昉强调。
另外，复旦慕课将聚焦于混合式教学改革。陆昉说：“我们加入全球平台、获得运用全球慕课资源的机会、发展自己的慕课课程，很重要的目的是为了抓住契机改革现有的教、学模式，在校内同步采用混合式教学模式，使复旦学生能从全球学生共同学习中获得更大受益。”据了解，所谓混合式教学，网上教学视频仅仅是学习的一部分，关键在于线下的师生交流和互动。网络的学习，学生是个体化的、相对自由，但真正的学习需要智慧的碰撞，所以线下交流是慕课教学能否成功的关键。
此外，复旦慕课还聚焦于课程背后大数据的教学研究。现在的慕课教学，究竟能起到什么样的效果，究竟有多大影响、多大变化，这是仍然是一个难题。陆昉认为，要研究学生学习的行为，为促进复旦教学模式和学习方式的改革提供有力支撑。发展慕课，不能只有线上教学实践，而是要在扎实实践和科学研究的基础上，找到提高教学质量的科学路径，引领中国高等教育教学的改革方向。
“复旦的MOOCs是线上教学实践与教学研究同步开展的。我们以提高课程教学质量和学生学习成效为当前目标，力图带动高等教育教学的发展。”陆昉坦言，“我们只做自己擅长的事、对提高教育教学质量有益处的事、对学生学习有帮助的事。”
首推“大数据”课程更多复旦慕课将问世
作为试水慕课的“先行军”，新闻学院程士安教授的《大数据与信息传播》有哪些特点呢？
陆昉表示，《大数据与信息传播》这门课程内容本身的质量、教学大纲、内容设计和教学模式，都具备一定的水准；另一方面，这门课程本身就在探究媒体格局、信息流动规律、传播规律，体现了教学实践与教学研究并行、结合的思路。“此外，这门课程非常适合实践混合式教学，就是线上线下同步、教师授课与学生探究结合。”
作为一门混合式教学课程，“大数据与信息传播”4月1日正式上线后，不仅是一门慕......
家长慕课是什么教育？教什么内容？
应该是家庭教育方面的疑惑了，参考如下：增加自身家庭教育知识，科学的进行家庭教育，这方面知识可以去家长慕课学习，里面有许多权威专业的知识，科学有趣的家庭教育视频，育儿问答，家长社区，很热闹，能解决许多教育孩子的困惑。
ppt慕课教学是什么意思
意思
使用PPT的形式
进行多媒体化教学
慕课教学与传统授课有什么不同
慕课是在线学习的一种方式，慕课的出现对传统大学教育形成了一定冲击。与传统大学相比，慕课具有教学方式新颖灵活、授课教师声望高、学习者学习自主性强等特点，慕课将会与传统大学在竞争中合作，在相互融合中协调发展。
什么是"慕课"？什么是"翻转课堂"？"慕课"与"翻转课堂"有怎样的关系
翻转课堂译自“Flipped Classroom”或“Inverted Classroom”，是指重新调整课堂内外的时间，将学习的决定权从教师转移给学生。在这种教学模式下，课堂内的宝贵时间，学生能够更专注于主动的基于项目的学习，共同研究解决本地化或全球化的挑战以及其他现实世界面临的问题，从而获得更深层次的理解。教师不再占用课堂的时间来讲授信息，这些信息需要学生在课后完成自主学习，他们可以看视频讲座、听播客、阅读功能增强的电子书，还能在网络上与别的同学讨论，能在任何时候去查阅需要的材料。教师也能有更多的时间与每个人交流。在课后，学生自主规划学习内容、学习节奏、风格和呈现知识的方式，教师则采用讲授法和协作法来满足学生的需要和促成他们的个性化学习，其目标是为了让学生通过实践获得更真实的学习。翻转课堂模式是大教育运动的一部分，它与混合式学习、探究性学习、其他教学方法和工具在含义上有所重叠，都是为了让学习更加灵活、主动，让学生的参与度更强。互联网时代，学生通过互联网学习丰富的在线课程，不必一定要到学校接受教师讲授。互联网尤其是移动互联网催生“翻转课堂式”教学模式。“翻转课堂式”是对基于印刷术的传统课堂教学结构与教学流程的彻底颠覆，由此将引发教师角色、课程模式、管理模式等一系列变革。
"翻转课堂"是一种教育思路、教育指导方法，“慕课”就是这种教育思想的产物，或者说是“翻转课堂”教育思想的一种实践。
慕课，是新近涌现出来的一种在线课程开发模式，它发展于过去的那种发布资源、学习管理系统以及将学习管理系统与更多的开放网络资源综合起来的新的课程开发模式。
在线教育和慕课有什么不同
英盛观察为您解答：
百科对慕课的解释：所谓“慕课”(MOOC)，顾名思义，“M”代表Massive(大规模)，与传统课程只有几十个或几百个学生不同，一门MOOCs课程动辄上万人，最多达16万人；第二个字母“O”代表Open(开放)，以兴趣导向，凡是想学习的，都可以进来学，不分国籍，只需一个邮箱，就可注册参与；第三个字母“O”代表Online(在线)，学习在网上完成，无需旅行，不受时空限制；第四个字母“C”代表Course，就是课程的意思。简单点说就是大规模在线课程属于在线教育的一种开发形式。
慕课的主要特征分为三点：
1、大规模的：不是个人发布的一两门课程：“大规模网络开放课程”(MOOC)是指那些由参与者发布的课程，只有这些课程是大型的或者叫大规模的，它才是典型的的MOOC。
2、开放课程：尊崇创用共享（CC）协议；只有当课程是开放的，它才可以成之为MOOC。
3、网络课程：不是面对面的课程；这些课程材料散布于互联网上。人们上课地点不受局限。无论你身在何处，都可以花最少的钱享受美国大学的一流课程，只需要一台电脑和网络联接即可。
慕课是在线教育的一种新型开发模式，目前已经在中国得到了肯定与发展。