宝宝几岁的时候,应该学会说话
序言：一般正常情况下，宝宝在一岁左右就能够说一些简单的短语，宝宝两岁左右是能够跟大人进行交流的，这属于正常的发育情况。但是有一部分的宝宝可能会在两周岁以上，还不能够说一些简单的词语，这个时候宝宝的说话就已经比较迟缓了，家长应该及时的找出原因。就是家长可以选择多跟宝宝沟通交流，这样也能够促进宝宝的语言发展，这样宝宝在一岁左右能够说的词语也会变得更多。
一、宝宝的体质因为每一个宝宝的体质不同，所以宝宝说话的时间也会有一定的差异，在宝宝三岁之前，如果说的词语比较少的话，家长也不需要过度的担心，可以选择用其他的方式来引导宝宝说话，如果宝宝在三岁之后还不能够正常交流的话，最好是选择带宝宝去医院进行检查，这样也能够了解宝宝的生长发育情况。在宝宝刚出生的时候，对于这个世界非常的陌生，所以也没有办法通过语言表达自己的想法。
就是随着年龄的增长，宝宝见识到了很多的人物和事物，这时候宝宝也能够开始咿呀学语了，如果想要宝宝学会说话，想要促进宝宝的智力发育，可以选择平时多抽出一些时间跟宝宝进行交流，可以选择让宝宝多去认识一下新鲜的事物，家长可以从日常生活当中的一些小事来跟宝宝进行交流，宝宝也能够更好的理解，对于宝宝的语言发展是有着很大帮助的。
三、具体情况一般正常情况下，宝宝在一岁到两岁左右能说20个字左右，在两岁以上能够说50个字左右，两岁到三岁是宝宝语言的爆发期，家长在这个时候进行锻炼也是非常合适的，每一个宝宝的语言发育不一样，所以说话的速度也是有着很大差别的，很多女宝宝说话会比男宝宝早一些，这都是比较正常的情况。
幼儿园托班语言活动《宝宝学说话》教案
作为一名辛苦耕耘的教育工作者，往往需要进行教案编写工作，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。快来参考教案是怎么写的吧！以下是我帮大家整理的幼儿园托班语言活动《宝宝学说话》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
活动目标：
感受儿歌中象声词的趣味。
重点难点：
儿歌中小宝宝说了什么，学小动物叫声、扮动物。
活动准备：
1.各种动物的图片，如小鸡、小狗、小猫、青蛙等
2.宝宝图片一张。
活动过程：
一、模仿各种小动物的叫声，请宝宝猜一猜，猜对后出示相应的图片。
引导幼儿欣赏儿歌《宝宝学说话》，并逐一出示图片。
1.分句念儿歌，请宝宝跟着学一学小动物的叫声。
2.提醒宝宝注意儿歌中小宝宝说了什么？
二、用提示词语和图片提示的方式，进一步引导宝宝熟悉儿歌。
可用“小羊说话，咩咩咩”“小妞说话，哞哞哞”等替换儿歌中的动物，请宝宝学各种动物的叫声，扮演小动物的动作。
教案遵循原则
编写依据
编写教案要依据教学大纲和教科书。从学生实际情况出发，精心设计。一般要符合以下要求：明确地制订教学目的，具体规定传授基础知识、培养基本技能﹑发展能力以及思想政治教育的任务，合理地组织教材，突出重点，解决难点，便于学生理解并掌握系统的知识。恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性，面向大多数学生，同时注意培养优秀生和提高后进生，使全体学生都得到发展。
编写教案的繁简，一般是有经验的教师写得简略些，而新教师写得详细些。平行班用的同一课题的教案设计，根据上课班级学生的实际差异宜有所区别，原定教案，在上课进程中可根据具体情况做适当的必要的调整，课后随时记录教学效果，进行简要的自我分析，有助于积累教学经验，不断提高教学质量。
在实际教学活动中，教案起着十分重要的作用。编写教案有利于教师弄通教材内容，准确把握教材的重点与难点，进而选择科学、恰当的教学方法，有利于教师科学、合理地支配课堂时间，更好地组织教学活动，提高教学质量，收到预期的教学效果。
幼儿教师带领幼儿做拓展活动的指导方案也属于一种教案。
教案是教师的教学设计和设想。
教学是一种创造性劳动。写一份优秀教案是设计者教育思想、智慧、动机、经验、个性和教学艺术性的综合体现。我认为教师在写教案时，应遵循以下原则：
科学性
所谓符合科学性，就是教师要认真贯彻课标精神，按教材内在规律，结合学生实际来确定教学目标、重点、难点。设计教学过程，避免出现知识性错误。那种远离课标，脱离教材完整性、系统性，随心所欲另搞一套的写教案的做法是绝对不允许的。一个好教案首先要依标合本，具有科学性。
创新性
教材是死的，不能随意更改。但教法是活的，课怎么上全凭教师的智慧和才干。尽管备课时要去学习大量的参考材料，充分利用教学资源，听取名家的指点，吸取同行经验，但课总还要自己亲自去上，这就决定了教案要自己来写。教师备课也应该经历一个相似的过程。从课本内容变成胸中有案，再落到纸上，形成书面教案，继而到课堂实际讲授，关键在于教师要能“学百家，树一宗”。在自己钻研教材的'基础上，广泛地涉猎多种教学参考资料，向有经验的老师请教，而不要照搬照抄，要汲取精华，去其糟粕，对别人的经验要经过一番思考、消化、吸收，独立思考，然后结合个人的教学体会，巧妙构思，精心安排，从而写出自己的教案。
差异性
由于每位教师的知识、经验、特长、个性是千差万别的。而教学工作又是一项创造性的工作。因此写教案也就不能千篇一律，要发挥每一个老师的聪明才智和创造力，所以老师的教案要结合本地区的特点，因材施教。
艺术性
所谓教案的艺术性就是构思巧妙，能让学生在课堂上不仅能学到知识，而且得到艺术的欣赏和快乐的体验。教案要成为一篇独具特色“课堂教学散文”或者是课本剧。所以，开头、经过、结尾要层层递进，扣人心弦，达到立体教学效果。教师的说、谈、问、讲等课堂语言要字斟句酌，该说的一个字不少说，不该说的一个字也不能说，要做到恰当的安排。
可操作性
教师在写教案时，一定从实际出发，要充分考虑从实际需要出发，要考虑教案的可行性和可操作性。该简就简，该繁就繁，要简繁得当。
考虑变化性
由于我们教学面对的是一个个活生生的有思维能力的学生，又由于每个人的思维能力不同，对问题的理解程度不同，常常会提出不同的问题和看法，教师又不可能事先都估计到。在这种情况下，教学进程常常有可能离开教案所预想的情况，因此教师不能死扣教案，把学生的思维的积极性压下去。要根据学生的实际改变原先的教学计划和方法，满腔热忱地启发学生的思维，针对疑点积极引导。为达到此目的，教师在备课时，应充分估计学生在学习时可能提出的问题，确定好重点，难点，疑点，和关键。学生能在什么地方出现问题，大都会出现什么问题，怎样引导，要考虑几种教学方案。出现打乱教案现象，也不要紧张。要因势利导，耐心细致地培养学生的进取精神。因为事实上，一个单元或一节课的教学目标是在教学的一定过程中逐步完成的，一旦出现偏离教学目标或教学计划的现象也不要紧张，这可以在整个教学进度中去调整。
婴儿学会说话
婴儿学会说话
婴儿学会说话，宝宝到了牙牙学语的阶段，爸爸妈妈就要重视教孩子说话了，父母的教育方法很有讲究，教育得当，宝宝自然学得更好，婴儿学会说话也是一件很简单的事情。
婴儿学会说话1宝宝几个月会说话
宝宝出生时的哇哇大哭，是他人生中第一次正式的语言表达。开始，他是用舌头、嘴唇、上颚和任何新长的牙齿来发出声音，头一两个月是“哦”和“啊”，不久之后，就能咿咿呀呀了。
4-5个月：宝宝可能偶尔会蹦出第一声“妈妈”或“爸爸”来。这可不代表宝宝会说话了，爸爸妈妈先别激动，这时宝宝还没有真正把这些词和你们联系起来。要到宝宝1岁左右才能明白“爸爸妈妈”的真正意义。
6-9个月：宝宝的会说的话更多了。当他喃喃自语或发音时，妈妈在一旁听着觉得很有趣，其实这是宝宝在模仿类似大人的语气和声调，也是学习说话的一种方式。妈妈可以给宝宝读书来鼓励他的牙牙学语，也可以多对宝宝说话，让宝宝多模仿，锻炼语言能力。
12-17个月：这时宝宝已经能明白一些词语的意思，并能准确说出词语。宝宝甚至会练习变换声调，在提问题时，把语调升高，提出一个正确的疑问句式。这时候宝宝渐渐地意识到说话的重要性，以及语言在表达他的需要方面具备的强大力量。
1岁半-2岁：宝宝词汇量可能已经多达200个了，其中大多是名词。宝宝还不能理解第一人称的使用方法，他会喊出自己的名字，提出要求。在18-20个月之间，宝宝学习词汇的速度为每天10个或更多。有的宝宝每一个半小时就能学会一个新词，妈妈可以给宝宝看一些新奇的东西并告诉宝宝物品的名字，宝宝很快就可以学会。
2岁半：宝宝开始会会开始使用“我”和“你”了，尽管意识不强，他还是习惯用自己的小名来称呼自己。在两三岁之间，宝宝的词汇量会增加到300个词。他能把名词和动词连在一起，造出虽然简单但也完整的句子了，他使用祈使句的能力也大大增强。
3岁：宝宝将能够持续地谈话，并根据谈话对象来调整语调、说话模式、用词等。宝宝能听妈妈给他讲故事，还能提出一些可爱的问题呢！
宝宝为什么说话晚
一般来说，1岁的宝宝能喊爸爸妈妈，还能说一些简单的词汇了。但是近年来宝宝发育迟滞的情况越来越多，很多宝宝2岁多都不能准确说话，家长初期不觉得这是很大的问题，自己的宝宝只要不是哑巴就可以了，但随着宝宝年龄渐长，看着同龄宝宝都能和妈妈对答如流才开始着急。到底是什么原因导致宝宝说话晚呢？
1、生理原因导致宝宝不会说话
有时候，可能是先天的生理性原因导致宝宝不会说话或晚说话。妈妈应检查宝宝的舌息带是否有粘连？宝宝听力是不是有问题？宝宝是不是生病了，比如脑瘫等。如果宝宝是因为生理性的原因不会说话，需要赶快给宝宝治疗，千万不要错过治疗的黄金时间。
2、语言环境导致宝宝不会说话
语言环境指的是和宝宝说话的对象。如果妈妈偶尔才和宝宝说话，或者和宝宝说话的其他人很少；家人的口音很杂，方言，英文，普通话交错。通常，处在这三种不利语言环境下的宝宝开口说话会比较晚造。如果给宝宝提供的语言环境太过单调或太过复杂，宝宝没有得到有效的刺激，导致了语言发展的滞后。妈妈需要立即作出改变，应多和宝宝说话，暂时统一全家人的口音，让宝宝容易理解和模仿。
3、交流方式导致宝宝不会说话
有些妈妈过于“了解”宝宝，宝宝一个动作一个手势就明白了宝宝的意思并满足她，这样不利于宝宝语言的训练，致使逐渐养成用手势代替说话的习惯，从而延缓了宝宝语言的发展。
4、心理原因导致宝宝不会说话
有些宝宝明显对学说话有厌倦情绪，怎么都不配合。对于这种宝宝，妈妈甚至要对宝宝任何的交流形式表示理解，并进行平行的交流。否则，这类型的宝宝还会减少和妈妈的任何交流，当有什么需求的时候，他不再愿意和妈妈表示，而是自己来，或干脆放弃需要。这样对宝宝的心理健康发展是非常不利的。
宝宝学说话的环境
1、进行听说话训练，刺激宝宝语言能力发展。
2、让宝宝在童趣中学习语言，这样的语言环境会让宝宝有学习的欲望。
3、采用儿童化的语言和宝宝说话，宝宝更能理解妈妈的意思，并作出配合。
4、利用图画书进行语言训练，这样能让宝宝更能接受。
此外，宝宝的模仿力是极强的，作为宝宝学习语言的第一任教师的父母，说话时一定要为宝宝做出表率，不说粗话、脏话，以免宝宝学到不好的“语言”。
宝宝学说话的方法
1、家长要有一个正确态度，不要伤害了宝宝的自尊心和学习的兴趣，不过份焦虑不要当宝宝的面表示他不会说话，“多么笨”。
2、提供一个良好的语言环境。家里总有人在说话给他听。在做家务或和宝宝玩时，不时地和宝宝说话，只要求他听，这对宝宝学说话也有用，听多了，无形中就说出来了。有的话要求宝宝作出回答，在回答不出时帮助他，多说几遍要他回答的话。
3、从一个一个字开始教，每天有20分钟的教说话时间，大人和宝宝相对而坐，大人说一个字，如“花”，让宝宝看着你的嘴，即看你的口型，再鼓励他“出气”，吹出这个“花”的音。有一点表示就表扬。很多宝宝就这样学会说单字的。不过不要在宝宝生气疲惫时进行。
4、空闲时和他一起看图画书，宝宝对色彩鲜艳的图画书兴趣很足。看一页，讲一讲，等待他模仿主要的那个字。同一个故事可以反复多讲，重点字更要多重复。
5、对他讲话时提高嗓门儿，放慢速度，让宝宝能充分理解妈妈的意思。这对学说话有很大好处。
6、多提问，自己作答，让宝宝熟悉问与答，他的“任务”是“回答”，无论答案如何，妈妈都要作出积极反应。
7、尽量用简单句，把主要意思表达清楚，就可以了，要求他模仿时，也是从字开始：“我”，“吃”，“饭”，到简单句：“我吃饭”。先不学复合句，待以后说话熟练了再学。不要讲过长过高深的句子，宝宝理解不了其中的意思。
8、当宝宝有一点想开口的意思时，就马上表扬，鼓励宝宝接着说下去。
9、帮宝宝“补说”。当宝宝对一个事物说出一个字时，例如“水”，妈妈可以告诉他“喝水”，慢慢扩展到“要喝水”。宝宝听多了补说后，慢慢就学会说完整的句子了。
10、开始教他说话要用代称。如：妈妈，爸爸，奶奶，姥姥等。在宝宝两岁后要教宝宝学会使用“你”“我”“他”。
宝宝学说话的小游戏
宝宝语言能力的发展不仅仅是简单意义上的表达，还包括其对语言的理解能力。宝宝能说出简单的词汇时，还不算是真正的语言。在这个时期，如果听到“不行”、“你好”等声音，宝宝就能摇头，并且能发出“爸、妈、不不”等咿呀声，还能用“哦，啊”等感叹词表达自己的感情。宝宝具备了一定的语言能力时候，你可以利用生活中的简单游戏去提高他的语言能力。在游戏中学习，宝宝更能接受，学习的效率也更高。
12-18个月：能说出3-5个词组的阶段
1岁多的宝宝逐渐学会一些简单的词汇了，会说“爸爸、妈妈、饭饭”之类的词汇。这个时期重点在加强宝宝对词汇的印象。
递玩具：宝宝在玩递玩具游戏的过程中，能学到组合词汇和语言的方法。
1、准备球、玩具、书等物品，然后一样一样地递给宝宝，再从宝宝手中接过来。
2、在递球的同时，应该对动作进行说明“妈妈给你红色的球”。这样一来，宝宝就能学会动作跟语言的协调。
3、尽可能详细地跟宝宝说明动作。
捉迷藏：通过捉迷藏游戏，可以提高宝宝对实物的理解能力和记忆力。
1、在水杯内隐藏小的东西，或者在椅子或桌子底下隐藏球或书包，然后问宝宝：“球在哪里呢？”，并且告诉宝宝”原来球在桌子底下哦！”
2、通过捉迷藏游戏，宝宝可以学会用语言理解实物与场所的改变，以及实物与实物之间的关系。
18-24个月：能用几个词组造句
这时期的宝宝掌握了用词组造句了，可以用动作和实物说明某个词汇或句子的意思（增强直观性）。同时也锻炼了宝宝造句的逻辑思维。
堆砌积木：通过堆砌积木的游戏，宝宝能掌握“概念性的词汇”。
1、准备3-4个积木，然后让宝宝跟妈妈一起堆积木。“哇，你堆得好高啊！”通过这个说明，宝宝就能形成关于高度的概念。
2、沿着一条线排列积木，然后告诉宝宝：“这些积木好长哦！”在游戏过程中，宝宝可以通过眼睛认识长度的概念。
模仿：通过模仿游戏，宝宝能掌握不同实物发出来的声音，而且能造出简单的句子。
1、“小熊是怎么叫的啊？”“你能不能模仿青蛙的叫声呢？”在日常生活中，应该经常让宝宝模仿汽车、货车的声音，然后一边搬衣服或花盆，一边和宝宝说“从客厅搬到阳台吧！”
2、宝宝跟洋娃娃玩游戏的时候，也应该用语言表达。此时，应该让宝宝知道每个动作和场所都有自己的名称。
24-36个月：能表达自己体验的阶段
在宝宝掌握了一定词汇与句子之后，可以逐步提高宝宝的语言表达能力，可以从让他们表达自己的感受开始。
遮眼猜物：通过猜实物的游戏，可以提高宝宝的语言表达能力。
1、用篮子装袜子、腰带、球等各种物品。
2、把宝宝的眼睛闭上，然后让宝宝用手抓篮子里的物品，并说出不用实物的触感。
3、柔软、粗糙、光滑……在游戏的过程中，宝宝可以用各种词汇表达触感。如果才对了，宝宝就可以睁开眼睛，并看着实物再次说出触感。
角色扮演：通过玩角色扮演的游戏，宝宝能学会在不同状况下使用不同的语言和表达方式，并培养正确的语言表达能力。
1、在日常生活中，可以经常和宝宝一起玩打电话的游戏、扮演医生的游戏或者扮演司机的游戏。
2、经常玩模仿游戏，宝宝能掌握不同职业的名称和适用于该领域的语言。刚开始，宝宝只能掌握职业的名称，因此不要过于着急。
婴儿学会说话2怎样教婴儿学说话
1、尽早“对话”
不要等宝宝会说话了再和他对话，尽可能早甚至从一降生就可以和宝宝“对话”了，当然这个对话更多是以非语言进行的，比如用心地记录和分辨宝宝哭闹的类型（饿、困、累、怕等各有各的哭法)，并予以相应的回应和满足。此外，随着宝宝慢慢长大，宝宝的表达方式日趋丰富，开始发出各种各样的咿咿呀呀的声音，这时候模仿一下宝宝，它一定很开心。
2、适当的语言刺激
在跟新宝宝说话时，语音要轻柔，语速要放慢，还可以伴着优美的旋律。比如：妈妈可以给宝宝轻轻地唱儿歌；给孩子读诗歌，《三字经》等等。但是，妈妈一定要把握度，语言刺激不能过于频繁，时间不宜过长，以免宝宝大脑和神经的疲惫，结果适得其反。
3、使用“妈妈语”
生活中，对于呀呀学语的宝宝，妈妈（或其他家人)和宝宝说话时，常常会不自觉地放慢语速、提高声调并采用夸张的语气说出或重复说出一些简短的词语或句子，这就是所谓的“妈妈语”。宝宝非常吃这一套，因为缓慢的语速、夸张的.语气、高扬的声调和重复，是宝宝最容易理解的，可以使他更好地感受、学习语言。
4、做宝宝的“导游”
宝宝是这个世界的“新客人”，即便是对洗澡、吃饭这些最基本的事情宝宝也莫名其妙，这时候需要我们做好宝宝的“导游”，比如用亲切的声音、变化的语调，跟宝宝讲他当前面对的事物和事情。自然、亲切的语言“导游”，对提高孩子语言能力非常有效，也很利于孩子的社会化发展。
5、成为“朗读者”
很多优秀家庭的实践证明，坚持给孩子朗读、多给孩子讲故事，从一开始就让孩子接触优秀的汉语而不是传统中的婴儿语，宝宝的语言能力可以发展到让人惊喜的程度。
6、做游戏
宝宝们天生就喜欢游戏，在游戏互动中，宝宝们能学到不少东西呢。爸爸妈妈们，在生活中要经常和宝宝一起玩游戏，制造欢乐氛围。比如，摸鼻子游戏，你和宝宝面对面坐好，让他看着你。你说身体的某一部位，让宝宝指出来。你问他：“妈妈的鼻子在哪里？”宝宝会用手指向你的鼻子。也可以让宝宝按照你的语言提示，指自己的身体部位。宝宝们在这种有组织的游戏中，自然能快乐的习得语言。
以上是关于怎样教婴儿学说话教宝宝学说话的方法的介绍。宝宝太小，学习能力自然有所限制，所以教宝宝说话时家长不能太心急。
婴儿学会说话3婴儿在学说话前就能分辨情绪。
“汪汪”实验
“当婴儿来到这个世界上，他们并不清楚将要学习哪种语言，”美国杨伯翰大学心理学教授罗斯。弗洛姆说。
弗洛姆带领研究人员展开一项“汪汪”实验。他们挑选128名很少或从未接触过狗的婴幼儿，年龄从6个月到2岁不等。研究人员随机给他们播放温和或狂躁的犬吠声，同时向他们展示同一条狗的两张照片，一张照片中的狗表现出攻击性，另一张中的狗则流露出温顺友好的表情。
当狂躁的犬吠录音播放时，大多数6个月大的婴儿把目光停留在那张狗表现出攻击性的照片上。
美国“趣味科学”网站22日援引弗洛姆的话报道：“6个月大的婴儿可以持续盯着一个方向，稍大的孩子只是瞥一眼照片便开始四处张望，好像在说‘哦，我明白了，这种叫声和这张脸相配。这个任务可真滑稽，我要看看这间屋子的其他地方’。”
“万能”婴儿
实验结果显示，6个月至2岁大的婴幼儿都能正确区分狂躁或温和的犬吠。但是年龄稍大的孩子与6个月大的婴儿反应方式不同。
先前有关婴儿才智的研究表明，6个月大的婴儿是分辨面部表情和语气的行家，不管这表情或语气出自人类还是猴子。但随着年龄增长，这种分辨能力逐渐丧失。
传统观点认为婴儿携着“万能工具箱”出生，这使他们具有很大可塑性。随着对外部世界的认知不断增加，这些“初学者”开始精炼自己的能力并聚焦在与自身切实相关的事物上。
弗洛姆说，但是最新研究结果表明，年龄小一点的孩子可能并未丧失这些能力，只是表现方式不同。
60秒“课程”
“情绪是婴儿来到这个世界上最先认识的东西，”弗洛姆说。先前有实验证实，婴儿能够感受到贝多芬音乐中的情绪波动。
既然婴儿能在一定程度上分辨情绪，弗洛姆计划下一步研究这种分辨能力可以维持多久。
一篇还在审阅中的论文指出，婴儿的记忆力相对较短。一段60秒的“课程”，譬如“不要把叉子插进插座里”，仅能在孩子的记忆中停留一天。
“但60秒‘课程’并不是家长通常与孩子交流的方式，”弗洛姆说，与之相反，家长们总是不断警告和提醒孩子“注意危险”，从而加固孩子的记忆。